华外好老师
Good Teachers of HW
如果把学校比作一个大家庭，学生、老师、家长和员工都是这个大家庭里的重要成员，老师在其中更是扮演着重要的角色。在华外这个多元多彩的大家庭中，有默默耕耘数十载的资深教师，有勇于探索、善于创新的青年才俊。无论在什么岗位，他们都以“仁爱、敬业、严谨、博学”的教风和“担当、合作、务实、高效”的工作作风，一点一滴地构建着“尊重、信任、乐观、关怀”的校园文化。他们用爱心和专业，点亮了无数学子的前行之路，他们是最美华外人，让我们走近他们，一起了解他们的教育故事。
◆构建多元课程体系，引领孩子们遇见更好的自己 | 最美华外人——创新实践在路上
班主任，作为一个班级里的“大家长”、“大朋友”，他们与孩子们朝夕相处，甚至要多于孩子们跟父母在一起的时间，也是在这些日日夜夜里，不知不觉中，他们与孩子们共同书写了一个个成长的故事。
感受教育的芬芳，享受教育的美丽
CEP双语学部 小学语文教师 蔡老师
“我认为教育不是约束，也不在于传授本领，而是激励、唤醒、鼓舞。学习也好，活动也罢，都应以激发学生的兴趣为旨，注重培养学生的自主意识和习惯。”
一直用爱和智慧用心呵护和浇灌着每朵小花，蔡老师成了孩子们眼中最爱的“蔡妈妈”和家长眼中的“良师益友”。曾作为一名班主任，她如春风化雨，润物无声，在学生的心田撒上爱的种子。培养学生“自主管理”，悄悄退居“二线”，去观察发现，锻炼培养，时而表扬鼓励，时而批评指正，点燃一盏又一盏心灵的灯。家校“联”手，班级活动开展得有声有色。“家长进课堂”一番新景象；“班级故事”有声有色；“亲近大自然”；“珍爱生命”——女童保护……抓住契机，她把每一个活动都做成一种教育。
蔡老师在语言艺术节活动上发言
作为语文教师，蔡老师潜心钻研、静心教书。她认为语文的外延和生活的外延相同，相信优美的生命里就是语文，而自己就是这个季节里最美的方块字。作为一名语文教师，一直把“让学生爱上语文，享受语文”作为义不容辞的责任。对于每一次教学、备课，她总能在求实的基础上创新，在创新的基础上去超越。让课堂成为学生自主发展的舞台，又让学生成为舞台的主角，注重培养学生的自学、理解、分析能力。课余时间，蔡老师坚持撰写教育案例，积极阅读教育教学书籍，以研促教。很多年轻老师提出跟蔡老师学习，她都欣然答应，这应该是一种更好地促进和成长方式，她表示，她的常态课随时欢迎老师来听。每次教研蔡老师都积极参与，更愿意和同伴去分享、去思考、去碰撞，实现一起经历，一起成长，一起感受语文教学的魅力。
“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。在教育的路上，我仍然觉得自己是需要不断学习、不断成长的新教师，将继续用行动去努力做一个好老师。”
用心陪伴，用爱教育
CEP双语学部 小学英语教师 张老师
张老师在华外工作7年多了，从2019年开始担任班主任工作。她一直坚信，教育就是要给予孩子心灵的滋养，作为班主任，对于孩子品行、规则的教育非常重要。
在班级卫生管理和学生教育上，张老师在第一次班会课上就和孩子们一起制定班级的短期和长期目标。之后的每一天，她都及时关注教室桌椅的摆放和卫生，及时鼓励和表扬学生；每周进行个人物品整理，让学生从行动上开始改变，逐渐促进思想的变化，有秩序感。
在家校沟通上，张老师和学科老师每周与家长会谈，和家长聊教学和管理规划，了解家长对孩子的期望和要求，然后给孩子提出切实可行的改进建议，并持续关注学生的情况，及时把学生的进步反馈给家长，让家长感受到我对孩子的关心和用心。在这个过程中逐渐赢得家长的信任，在接班的四年里，各位家长对张老师都是非常信任，并且支持她的工作。班级不仅学生团结一心，家长也的心也都凝结到一起。在毕业季，由家委牵头联系了毕业游和毕业会餐，升入初中后，学生也会在周末小聚。
张老师在对学生进行教学辅导
面对学生，张老师采用和善且坚定的态度，明确要求，让学生使用文明语言以及教他正确解决问题的方式。同时多鼓励，多谈心，允许学生犯错。遇到情绪失控的学生，每一次张老师都会耐心地陪伴，等情绪稳定、平和下来后，再跟他慢慢分析，给他讲道理。同时，在班级中，营造互帮互助的氛围，让同学们相互帮助相互关心。
“教育孩子的过程，也是我积累育人经验的过程，品行教育远比知识传授更加重要。我很欣慰能够帮助他，改变他。爱的教育要发自内心，打动内心，才能达到教育的目的。”
做学生的良师益友
CEP双语学部 小学英语教师 高老师
高老师从事一线教师14年，在华外任教7年，多次指导学生参与英语竞赛并获奖，多次参与学校组织的课题研究。无论是在教学上，还是学生管理上，高老师都有她的一套方法，让同学们心悦诚服。
“在细微处教书育人”。这一届的学生是数字化的原住民。他们也见多识广，拥有着“世界公民”的胸襟，关心世界上或其他地方正在发生的事情。因此，他们有着较强的自我意识，有时候不太容易接受长辈的观点，但乐意认可同伴的经验。高老师所任教的三个班级，学生们都熟知他们有一个好学的同伴，叫“小Crystal”。这个小伙伴总是在大Crystal（高老师）需要帮助的时候，就出现了。你会看到课堂上她会这样向同学们请求帮助：“xxx， 我单词总是记了又忘，该怎么办呀？” “xxx, 这道题为什么选A呀，能给我讲解一下吗？” “哎呀，我总是忘记带作业，让大Crystal老师操心了，你们有什么建议吗？等诸如此类的提问。只要她一出现，班上的同学都纷纷化身为”小诸葛“，热情地给她建议。由于小Crystal的出现，班上一些害羞的孩子，敢于发言了，缺乏学习方法的孩子，听到了同伴的建议，会若有所思，有的后来会付诸于行动。班级一直保持着和谐和良好的学习氛围。
“小Crystal”是高老师的秘密武器，是她N种教学管理方式的其中一种。未来高老师还会发挥她的智慧，用更多的方法激发同学们的学习热情，调动学生的参与度与积极性，从细节处出发，成为同学们的良师益友，帮助同学们成为更好的自己。
毕业典礼上，高老师作为教师代表为毕业生送上祝福
潜心教学，学无止境
CEP双语学部 中学语文教师 王老师
“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”王老师深谙此道，于是她深耕课堂，全身心地投入教学中，坚持精心雕琢每一节课。备课中，她积极践行新课标，体会新课标对教师和学生的新要求，使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性。
课堂上，她努力做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者；课后，她静心沉思，引导是否得当，训练是否到位，摸索出了哪些教学规律，组织教学方面有哪些创新，教法上有何新招等等。凭借扎实过硬的教学基本功，王老师所教的班级成绩多年来一直是名列前茅。
时代在进步，社会在前行，教育理念在不断更新，教育方式在与时俱进。作为一名一线的教育工作者，王老师坚持读书学习，积极参加线上线下各种培训，努力吸取各方面的新知识、新思想、新观念，坚持不懈地丰富自己，让自己更充实、更专业，教学上更能得心应手、游刃有余。
每一个学生都是闪闪发光的金子，有的只是还没找到发光的时机或者发光的地点。在班级管理中，一方面，王老师带领孩子们反复熟悉，不断完善且严格执行“班级公约”；另一方面，她充分调动孩子们的管理积极性，把全班分为七个学习小组，又给孩子们都安排了合适的岗位，人人有事做，事事有人做，比如“书包管家”“卫生监督员”“路队排头兵”等岗位，细化了班级管理事务，让每一个孩子参与到班级管理中来，成为班级的小主人。
这些岗位不起眼，可在孩子们眼中都是“香饽饽”。一旦孩子们有了点滴进步，她会马上进行表彰和奖励。看到其他孩子拿着奖状、小奖品开心地回家，那些满不在乎的孩子也都开始跃跃欲试，也要努力表现争优。她所带班级的精神面貌、学习氛围得到了任课老师和家长们的一致好评，每周的“文明班”的流动红旗是教室最闪亮的一道风景线。
“教书有路勤为径，育人无涯爱作舟”，平凡的岗位，默默耕耘。二十年来，王老师始终保持着饱满的工作热情，务实上进的工作精神，润物无声的爱心，勤恳谦逊的态度，朴实无华的言行，一直坚实的行走在真善美的教育路上，她将以爱作桨，奔赴教育的星辰大海。
润物细无声，用爱陪伴成长
创新融合部IHP 中学英语教师 陈老师
陈老师是一位富有爱心和责任心的教育工作者，任教十几年来，一直奋斗于教学与班级管理的最前线。现担任IHP年级长与十二年毕业班班主任的工作。不管班级有何种特点，陈老师都会及时关爱每位学生的切实所需。特别是在疫情期间，她总能及时关注每一位学生的身心情况。
在平时，陈老师不仅重视学生的学业成绩，更注重他们的心理状况。她会主动与学生建立亲近的关系，经常开展心理健康辅导，关注学生的情感状态。有一次，她发现班上的一名学生出现了因学习压力过大，而导致精神过于紧张的迹象，便及时与学生进行沟通，为他制定了一份个性化的学习计划，同时安排心理辅导师提供专业支持，为他排忧解难。就是这样，陈老师用润物细无声的爱陪伴每一个学生的成长。
陈老师在主持学生活动
陈老师除了关注孩子们的身心发展外，还关注孩子们的全人发展。在社区服务与大型活动方面，陈老师通过不同的方式鼓励学生参与志愿者与校内外各种活动，给孩子们提供各种展示才华的平台。每一次活动，她都会与学生一起参与，以身作则，为孩子们亲自示范为社会做贡献的重要性。她组织班级参与当地社区的慈善活动，让学生们亲身体验社会责任感，并培养他们的公民意识。
同时，陈老师的工作也得到家长们的一致好评与认可。陈老师总会耐心地反馈孩子们的在校情况，会了解孩子们的性格特点，与家长保持沟通，形成良好的家校合力，为孩子们的成长提供全面的支持。
陈老师用她的关爱之心温暖着每一位学生，用行为切实地在校园里营造了一种温馨而包容的氛围。她的师德故事成为学生们成长路上的指南，也为其他教育者树立了榜样。
兼容并蓄，有爱共赢
创新融合部I-EP 中学体育教师 刘老师
在刘老师于七年级第一学期接手她的班级时，班级中只有四位学生来自中国大陆，其它同学均来自世界各地。这使得同学们在不同的文化背景下，对彼此充满了好奇也带有些许不安。因此，每个学期开学第一周，刘老师都会准备对应的主题班会，让孩子们学会尊重差异，接纳自我。孩子们在一系列活动中增进了对彼此的了解和认识，感情也日益深厚。
在确定了包容共赢的班级整体氛围之后，刘老师开始了跟每个孩子的一对一沟通，该沟通在七年级一整个学年的每个学期都在循环发生。沟通和谈心的内容主要集中在孩子们的情绪管理和身心健康，还包括一些亲子间遇到的问题。刘老师会通过跟孩子和家长的双向沟通确保孩子们在七年级保持健康的情绪，并进行健康积极的情绪反馈。
除此以外，刘老师还为每个孩子列出了心愿清单，根据每个孩子的需求，每周或者每天跟他们进行一次沟通，例如，有学生需要每天在家完成一件让自己感到快乐的事情，第二天通过感受的描述让老师猜测他所进行的活动内容，从而强化孩子对于自我感受的重视和接纳。有的学生则需要每周记录自己的心情旅程，在特定的一天跟刘老师进行分享，刘老师则在这个时机对孩子进行细致的鼓励和同理，通过这个方式走进孩子的内心，降低孩子的孤独感。
对于整个班级，刘老师始终坚持一个观点：“如果想拔除田地里的稻草，最好的方式是在田地里种满庄稼。”刘老师会用团体桌游，班级聚餐，集体出游等方式，组织各类活动来增加孩子们的快乐体验，并在这个过程中让孩子们身体力行地付出和贡献自己的力量。
刘老师正在上课
到了八年级，刘老师将孩子们的个性化谈话重点放在了学术发展和能力成长方面。通过新学期计划卡，个人期待表格等方式，刘老师引导孩子们对于过去的一个学期进行总结，并且罗列出新学期目标，帮助学生们将目标排除优先级，先选择自己有信心的一个方面进行继续强化，增强信心。
在第一次个人目标卡收集完毕后，刘老师开始了一对一沟通，根据孩子们列出的目标制定个人计划，包括每天专门提升该学科或能力的单独训练时间以及单独练习任务。在这样针对性和客制化的计划执行下，孩子们分别完成了属于自己的突破。其中一位来自韩国的同学成功通过每天的英文额外训练打卡，完成了评估成绩从3分到6分的跨越。一位马来西亚籍的同学通过每天执行自我管理小技巧，成功养成了整理个人学习任务的习惯，并在物理，语文，英文等多个学科以及学生会等社团活动中取得分数提升和领导力成长等多项突破。
通过个性化的指导和一对一的针对性辅助，刘老师所带的班级，全班70%以上学生MAP成绩超过了年级平均分，孩子们积极参与各种学校活动与学术竞赛，屡获佳绩，展现出了卓越的领导力与学术能力，这个有着不同文化背景的班级已紧紧凝结成一个团结、积极、有爱的学习者社群。
兼容并蓄、有爱共赢，刘老师用她的爱和智慧，带领着来自世界各地的学生打破文化壁垒，学会尊重差异，拥抱多元，将班级建设成一个充满温暖、包容的大家庭。她是学生们学习的榜样，更是孩子们成长道路上的引路人。